Los alumnos españoles de quince años han obtenido en 2025 su peor resultado de toda la serie histórica del Informe PISA de la OCDE en las tres competencias evaluadas –Lectura, Matemáticas y Ciencias–, según los datos del estudio recogidos por Europa Press.
La edición de 2025 evalúa a los estudiantes que se han formado con el currículo de la LOMLOE, la ley de educación aprobada por el Gobierno de Pedro Sánchez a finales del año 2020. España ha sacado 451 puntos en Lectura, 457 en Matemáticas y 477 en Ciencias, por debajo del promedio de la OCDE y del total de la Unión Europea en las tres materias.
Lectura, 45 puntos menos desde 2015
El retroceso más severo se registra en Lectura. España ha sacado 451 puntos, 10 menos que su anterior peor marca histórica –los 461 puntos de 2006– y 23 puntos menos que en 2022, cuando alcanzó 474. Los estudiantes españoles están medio año escolar por detrás de la media de la OCDE en esta competencia.
Con esa puntuación, España se sitúa 8 puntos por debajo de la media de la Unión Europea (459) y 10 puntos por debajo del promedio de la OCDE (461). Entre 2015 y 2025, los alumnos españoles han descendido un total de 45 puntos en comprensión lectora.
En Matemáticas, el peor resultado histórico ya se había producido en el informe anterior, el de 2022, con 473 puntos. La puntuación de 2025 ha caído hasta los 457 puntos, 16 menos, y queda 6 puntos por debajo del promedio de la OCDE y del total de la Unión Europea, situados ambos en 463 puntos.
Desde 2015, España ha descendido casi 30 puntos en Matemáticas y se aleja del promedio de la OCDE, que está moderando su descenso. La brecha, por tanto, no solo responde a la caída general del rendimiento internacional.
Los resultados en Ciencias tampoco han sido buenos: los estudiantes han sido evaluados con 477 puntos, ocho menos que en el Informe PISA 2022 –cuando obtuvieron 485– y seis menos que en el de 2018, que con 483 puntos era hasta ahora el registro más bajo en esta materia.
En competencia científica, los alumnos españoles se encuentran 4 puntos por debajo del total de la UE y 5 del promedio de la OCDE. Desde 2015 acumulan un retroceso de 16 puntos y han ampliado la distancia con los países del organismo.
La excepción llega en resolución computacional de problemas, el área en la que España se aproxima al promedio internacional. Los alumnos españoles han obtenido 499 puntos, un punto más que el promedio de la OCDE y cuatro más que el total de la Unión Europea (495).
En esta novena edición en la que se evalúa a los alumnos españoles han participado en el estudio principal 956 centros educativos y casi 30.000 estudiantes, en una muestra representativa de la población total del alumnado de 15-16 años en todas las comunidades y ciudades autónomas.
La tendencia decreciente no es exclusiva de España. A nivel internacional los resultados de PISA también bajan, con mayor intensidad en Lectura, seguida de Matemáticas y Ciencias. En 2022, la media de la OCDE se situaba en 491 puntos en Ciencias, 482 en Lectura y 480 en Matemáticas.
Peor desplome entre los alumnos ricos
El Informe PISA 2025 concluye que, tanto en España como en el promedio de la OCDE, hay un deterioro más intenso entre los alumnos más ricos –el cuarto de mayor nivel socioeconómico–, aunque la magnitud de este descenso “es claramente superior en España”. La Lectura vuelve a ser la competencia que registra la caída más acusada.
Los resultados en Lectura de los alumnos más ricos han descendido 33 puntos respecto al informe de 2022, frente a la bajada de 15,1 puntos entre los alumnos más desfavorecidos. En Matemáticas el retroceso es de 24,2 puntos frente a 10,5, y en Ciencias, de 12,6 puntos frente a 4,5.
La OCDE concluye que el alumnado perteneciente al cuarto superior del índice socioeconómico y cultural (ISEC) es el que experimenta los mayores descensos de rendimiento, lo que apunta a “un debilitamiento del rendimiento de los estudiantes tradicionalmente de mayor desempeño”.
El organismo advierte además de que España presenta una evolución sistemáticamente más negativa que la OCDE, especialmente en Lectura y Matemáticas, donde las pérdidas “son significativamente superiores en todos los niveles socioeconómicos”.
Mientras en la OCDE todavía se observan mejoras entre el alumnado de menor nivel socioeconómico e intermedio en Ciencias, España muestra “un deterioro mucho más generalizado, que afecta prácticamente a todos los grupos sociales” y que solo encuentra una ligera excepción en el tercer cuarto del ISEC.
El estudio identifica también al alumnado académicamente resiliente. En PISA 2025, el 13% de los estudiantes del cuarto inferior de ISEC en España se sitúa en el cuarto superior de rendimiento en Ciencias, un porcentaje ligeramente superior al 12% del promedio de la OCDE.
En cuanto al género, el patrón observado en España y en la mayoría de los países participantes se caracteriza por una clara ventaja de las alumnas en Lectura y una ventaja de los alumnos en Matemáticas, sin un patrón definido en Ciencias, materia en la que el rendimiento desciende tanto entre chicas como entre chicos.
El alumnado de origen migrante representa el 20,3% de los estudiantes de 15 años en España –aproximadamente uno de cada cinco–, por encima del 16,7% del promedio de la OCDE y del 16,3% de la Unión Europea.
Sobre la titularidad de los centros, el informe señala que al descontar conjuntamente el ISEC del alumnado y el del centro la diferencia se invierte a favor de los centros públicos. La repetición de curso, más frecuente en la escuela pública, tiene en España una incidencia considerablemente superior a la de la OCDE y la UE.
El estudio recoge también dos indicadores favorables: el alumnado español presenta niveles de curiosidad hacia el aprendizaje de las ciencias y de perseverancia claramente superiores a los del promedio de la OCDE y de la UE, con chicas y chicos en valores positivos del índice.
Madrid lidera y Cataluña queda excluida
Por comunidades autónomas, la Comunidad de Madrid encabeza el rendimiento en Matemáticas (477 puntos) y Ciencias (495) y es segunda en Lectura (469), por detrás de Asturias (471 puntos), la región con mejor comprensión lectora del país.
En Lectura superan también la media de la UE (459) Castilla y León (466), Cantabria (461), Castilla-La Mancha (461), La Rioja (461) y Aragón (461). Galicia, con 454 puntos, queda por encima de la media española pero no de la comunitaria, y Extremadura (451) iguala el promedio nacional.
En el extremo opuesto se sitúan Melilla (379) y Ceuta (397), con los peores registros del país, junto a la Comunidad Valenciana (424) y el País Vasco (419), ambos por debajo de la media española en comprensión lectora.
En resolución computacional de problemas, Madrid vuelve a liderar con 515 puntos, seguida de Asturias (512), Cantabria (510) y Castilla y León (509). Por debajo de la media española quedan, entre otras, Andalucía (483), la Comunidad Valenciana (474), Ceuta (440) y Melilla (416).
La tasa de alumnado excluido en España ha sido del 7,89%, superior al 5% que PISA establece en sus estándares. Tras realizar un análisis de sesgo, la OCDE ha determinado que los datos de España pueden ser plenamente utilizados para las comparaciones internacionales y de tendencia.
No obstante, dos comunidades han registrado un porcentaje de exclusiones “especialmente alto”: Cataluña (23%) y la Región de Murcia (13%). La OCDE ha decidido no incluir los datos catalanes en los informes internacionales e incorporar los murcianos con una nota que advierte del potencial riesgo de sesgo por sobrestimación.
El Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, con el conocimiento previo de la OCDE, sí ha decidido incluir los resultados de Cataluña, aunque separados de los del resto de comunidades y con una nota que advierte de que no deben utilizarse para establecer comparaciones con otros territorios ni con otras ediciones de PISA, ya que la muestra no es representativa.
Con esa salvedad, Cataluña ha obtenido 473 puntos en Lectura, 474 en Matemáticas y 502 en Ciencias, además de 523 puntos en resolución computacional de problemas, la puntuación más alta registrada en esa área.
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